儿子的同情心在哪里?
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我儿子不怕恐怖
婴儿幼儿园组织孩子们看木偶剧,邀请家长一起去。终于有机会恢复童年的记忆,我和宝宝一起高兴地去了。偶像剧团上演的是经典的童话剧《丑小鸭》,演技还不错,小动物的形象很逼真,背景音乐和配音都很有意思,孩子们都投入了故事,眼睛看不见。
恐怖的音乐声想起来,狼登场了,想吃丑鸭,尖锐的爪子伸到丑鸭的脖子上,这时几乎所有的孩子都害怕,表情凝重,转过身来,用手捂着脸,藏在母亲的怀里睁不开眼睛,哭了。但是,我家宝宝的表现令人吃惊。看到狼吃丑小鸭,脸上笑着,嘴里喊着狼加油!加油!惊讶的馀地,担心的是孩子的勇气大吗?还是他不分善恶,这该怎么办?
婴儿的恐怖还发生在家里,有一天吃晚饭,儿子拒绝好好吃饭,郑重地说:从现在开始,我要做老虎,不吃饭,吃白兔。说完之后,张牙舞爪表现出恐怖的样子。我们以为他说完了就放弃了,谁知道他又开始宣布先吃兔子的腿吧。我在旁边听说头皮发麻,只觉得血腥,不能再吃饭了。赶紧停止婴儿,但是停止吃得越多,直到觉得自己吃了兔子才停止。即使看到恐怖镜头不害怕,婴儿也自演恐怖镜头,这么奇怪的孩子手脚不方便。
儿子为什么和其他孩子不同,不怕恐怖镜头?他的同情心在哪里?
宝宝真的残忍吗?
文中的婴儿不同吗?还是表现正常?毕竟仁者见仁,智者见智。教育没有一个整齐划一的标准,但就儿童行为来讲,不同国家、不同地区,甚至不同文化程度的人会有不同的认识。
文中的宝宝在看木偶剧时不像其他孩子表现害怕,胆小,而是模仿大灰狼,毫无恐怖感;在家中吃饭又假扮大老虎,更是无所顾忌。所有的表现都表现出孩子的本能:爱模仿、想象、感情暴露等特征,但婴儿的一般表现值得深思:
首先,婴儿表面的勇气和残忍一样吗?
心理学家在分析孩子的心理时,经常比较同龄人的表现,找到典型的特征。孩子的表现接近典当级属于正常范畴,远离典当级值得关注。文中宝宝的勇敢无疑超出了同龄人的情况,值得我们关注。婴儿沉浸在自己的想象中,但他扮演的角色是人们害怕的狼和老虎,这个年龄阶段的孩子们特别害怕这些凶猛的动物,从这个角度来看,婴儿是残忍,不是勇敢的。
其次,婴儿的表现值得担心吗?
弗洛伊德认为童年的经验会影响成年后的人格。婴儿从小就表现出残忍,如果不合理引导,长大后的人格一定会受到影响。因此,文中宝宝的表现引起家长的重视非常及时。
第三,婴儿为什么残忍?
一般分析,婴儿爱想象,模仿,善于表现自己,情绪暴露,另一方面,婴儿对弱者缺乏同情,缺乏感情能力和爱。同情、移情是人类优良的道德品质之一,是亲戚社会和利益他行为的基础。1岁前的孩子有感染型的同情心:即使别人哭了自己也会哭的1岁到2岁的孩子,同情对象的悲伤等于自己的悲伤,可以简单地安慰3岁到6岁的孩子从自己的理解角度给予同情对象的行动安慰。心理学家的研究强调,人生有移情与同情,随着孩子的成长发育,接触范围越来越大,孩子的爱、同情和移情能力不断发展,如果前三年孩子没有明显表现出爱、同情和移情能力,家长确实应该重视,追根溯源,及时纠正。
第四,如何纠正婴儿的残忍行为?
文中婴儿的行为只是想象中表现出残忍,与生活中个别孩子的真正残忍不同,如虐待动物、杀死幼小生灵等。但是,必须立即提出方案制止。
●家长反思自己的教育方法
家庭教育氛围是否过于紧张、家长是否经常争执、家长对于宝宝的要求是否过高、家长是否因为工作过于忙碌忽视宝宝等,家长应设计对策及时调整。
●为婴儿创造温暖和谐的家庭氛围
父母在日常生活中加强与婴儿的交流,在餐桌上谈论引起积极感情的话题。如“我今天最高兴的事…”“我今天最感动的事…”等,让爱心、同情心作为主线始终隐含在话题中。家长在给宝宝讲故事时,要明显表现出喜怒哀乐,尤其表现对弱者的同情,对善良行为的赞美,用故事激发宝宝的爱心同情心和移情能力。
●及时表扬宝宝的爱心同情心和移情行为
正面教育是教育中常用的有效的方法,表扬、给予物质奖励、奖励游公园等都属于强化法。表扬宝宝的善良行为可以激起宝宝积极的情感体验,有利于宝宝记住自己的言行,为下一次继续争取得到表扬打好基础,同时巩固了宝宝的爱心同情心和移情行为。
●告诉宝宝有爱心的行为得到的反馈
宝宝的爱心举动会对其一生带来深刻影响。例如,同情贫困地区的失学儿童,家长带着婴儿捐款,让婴儿知道捐款后,失学儿童可以买书,学习能力。这样可以增强孩子的感情体验。
●认识婴儿感情不好的原因,采用合理的方法纠正
婴儿不同情弱者,欺负弱者时,监护人不要盲目指责,教训。必须理解原因。如果真的是婴儿自己的原因,父母可以通过改变想法、感情渲染、冷处理、游戏法、示范作用等方法改善婴儿。
总而言之,今天的家长在关心孩子智力发展的同时,更要关心孩子的爱心同情心和转移能力的发展,这有利于孩子形成良好的道德感和健全的人格,有利于孩子形成良好的人际关系能力,有利于社会的和谐发展。
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