儿童是小小科学家

儿童是小小科学家

在讨论儿童的了解特性和创新教育时，许多 专家学者都明确提出：儿童是小小科学家。谢尔曼乃至说：“小孩各个全是与生俱来的科学家。”

1、儿童拥有明显的求知欲和探究冲动 科学家们都常享有童真，拥有小孩般明显的求知欲。我们知道，人类历经不计其数年的演变得到 了直立行走和语言表达能力，现如今这种工作能力早已躲藏在人类的遗传基因之中。一样，儿童的身上所主要表现出的那类好奇心、好问、日夜不停地探索周边全球的鲜明特征，恰好是从大家先祖那边沿袭来的坚持不懈的精神实质。

2、儿童关注的难题是最基本上的关键问题 天上怎么会是蓝的？怎么会雨天？为何月亮会住在天空？过去我们知道儿童爱提出问题，却非常少思索和剖析这种难题，更沒有把儿童明确提出的难题与科研的难题联络起來。关心和思索儿童明确提出的这种难题，大家会发觉这种刚好是最基本上的关键问题！

3、儿童是敢于实践活动的探索者 儿童或是一个敢于行動的胆大践行者、一个根据直接经验来了解事情的人。比如，应对一滩稀泥时，儿童很有可能会想要知道，假如一脚踩下，会发生了什么 ?是否会从我的脚指头缝挤上来？随后，她们一脚踩上来，以确认她们的全部念头。值得一提的是，儿童还勇于探索，不害怕不成功，数次试着，持续清除不相干要素，慢慢贴近回答。

4、儿童与科学家的探究有很多不同点 在探究的构造与特性上，儿童和科学家都是在一定结构限制内随意探索，但随意的特性和构造的水平不一样。科学家处在一定的历史时间环节，选择自己了解的、有兴趣的研究方向；而儿童则处在老师设置的自然环境和原材料当中，随意地按自身的念头去操纵原材料。从探究的程序流程看来，儿童和科学家经历了大概类似的探究和发觉全过程，但每一个阶段都是有水平上的差别。科学家应对的是人类的不明，儿童应对的则是人类已经知道而他们自己不明的；科学家是在先人科学研究和本身观查的基本上开展推理和假定，参考文献具备关键实际意义，而儿童仅仅在本身工作经验和观查基本上开展假定；科学家历经悠长的科学新发现过程、乃至必须 几辈人的勤奋，而儿童仅仅简洁式地重蹈覆辙科学新发现的全过程；科学家将成效公布于众，供别人共享与认证，她们的成效是人类一同的財富，而儿童仅仅在伙伴中间、师生中间开展共享沟通交流和互相提出质疑。